Možno patrí k tým, ktorí za to nemôžu. Sú deti, ktoré trpia skrytými hendikepmi, ktoré na prvý pohľad vôbec nevidieť. V ich mozgu je totiž niečo usporiadané inak a to spôsobuje, že sa nedokážu sústrediť tak ako ostatné deti. Majú ťažkosti s pozornosťou, sústredením, pochopením učiva, pravopisom, písaním, matematikou, prípadne nemajú dostatok organizačných alebo jazykových schopností. Ani veda ešte neprišla jednoznačne na to, čo to spôsobuje. Kým sa ich spolužiaci už dávno hrajú, ony sa ešte stále učia. Ak rodič ani učiteľ nevedia, o čo ide, deti majú v škole neuveriteľné problémy.

Druháčka Betka má napríklad ťažké depresie, hovorí, že sa radšej nemala narodiť, keď sa musí tak trápiť v škole a aj tak dostáva len štvorky. Každé ráno plače, bolí ju bruško a nechce ísť na vyučovanie. Podobnú psychickú traumu dennodenne zažíva veľké množstvo detí, ktoré trpia špecifickými poruchami učenia. Tento problém postihuje 5 až 20 percent detí. Štatistiky a čísla sa v odhadoch dosť rôznia, ich počet však stále rastie. Na konferencii v Prahe venovanej špecifickým problémom učenia sa dokonca hovorilo, že postihuje takmer polovicu detí.

Netrestajte, pomôžte im

„Od dieťaťa, ktoré má obe ruky v sadre, nik nečaká, že bude písať úlohy a jesť samo pri stole. Keď má ruky v sadre, znamená to, že má problém. Keď však dieťa píše nečitateľne, veľmi pomaly a s nevýslovnou námahou, lebo trpí špecifickou poruchou písania, jeho problémy prehliadame. Je za ne dokonca trestané zlými známkami či početnými poznámkami v žiackej knižke, pretože tento „skrytý“ hendikep, na rozdiel od sadry, nie je vidieť,“ hovorí PhDr. Renáta Zörklerová. Založila občianske združenie PreDys, ktoré je určené pre tieto deti, ale aj všetkým, ktorí chcú pomáhať. Namiesto pochopenia a profesionálnej pomoci sú totiž tieto deti často vystavované neustálemu karhaniu, zosmiešňovaniu a ponižovaniu, mnohokrát pred celou triedou. Následky nenechajú na seba dlho čakať. Z dieťaťa s jedným problémom je po pár rokoch psychická troska, ktorá reaguje buď vzdorom, alebo únikom do neurózy. „Tieto deti nepotrebujú ústavy a sanatóriá, potrebujú individuálny prístup zo strany dospelých. Sú často mimoriadne nadané, talentované a pri správnom vedení sú z nich v dospelosti veľmi úspešní ľudia,“ hovorí PhDr. Zörklerová. NAJČASTEJŠIE PORUCHY UČENIA

Porucha schopnosti čítať. Deti nerozlišujú jednotlivé hlásky, zamieňajú si ich a ťažko spájajú do slabík a tie zasa do slov. Spolu s dysgrafiou ide o najrozšírenejšiu poruchu.

Porucha schopnosti napodobniť tvary písmen, neschopnosť naučiť sa písať. Písmo môže byť až nečitateľné, žiak nie je schopný si zaznačiť učivo v písomnej podobe, má problém osvojovať si tvary jednotlivých písmen, dieťa si ich ťažko zapamätá i napodobňuje.

Porucha schopnosti naučiť sa základné pravidlá pravopisu, nepostihuje celú gramatiku. Dieťa nepočuje mäkčene, dĺžne, konce slov alebo viet. Nevzťahuje sa na chybné písanie ypsilonu, týka sa tzv. špecifických dysortografických chýb, napríklad dieťa zamieňa krátke a dlhé samohlásky, nerozlišuje slabiky dy-di, ty-ti, ny-ni, vynecháva, pridáva a zamieňa písmená či celé slabiky.

Porucha matematických schopností, žiaci majú problémy s osvojením si číselných znakov. Ich počet v poslednom období rastie, prejavuje sa napríklad zlou orientáciou na číselnej osi, zámenou číslic (napr. 6 a 9) alebo zámenami čísel (2008 a 2800), neschopnosťou vykonávať matematické operácie (sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie), poruchami v priestorovej orientácii.

Hry zamerané na rozvoj vnímania, myslenia, koncentráciu pozornosti, pravo-ľavú orientáciu (potrebnú pri čítaní) atď., hudba relaxačná, vážna..., homeopatia, EEG-biofeedback, kineziológia, kontakt fyzický, dotyky, objatia i očný – pri zadávaní pokynov dieťaťu pozeráme do očí, aby upriamilo pozornosť na pokyn, ktorý mu zadávame, nestratí sa takto medzi ostatnými zvukmi, masáže, záujmové krúžky, v ktorých môže ukázať a rozvinúť svoj talent a nadanie, prežívať úspech a radosť z neho, šport, starostlivo vybraný a zohľadňujúci hendikepy dieťaťa, humor, ktorý má liečivé účinky a nadľahčuje napätú situáciu, v odôvodnených prípadoch farmakoterapia, liečba odborníkom na tieto poruchy.

Deti s poruchami učenia môžu využívať rôzne pomôcky v škole i doma, ktoré im pomáhajú pri odstraňovaní grafomotorických a iných ťažkostí: špeciálne ergonomické perá, násadky na perá, určené na správne držanie písacích potrieb, na odstraňovanie dysgrafických ťažkostí, kartičky a hranoly, pomocou ktorých sa dieťa učí počítať, pohárik na vodu a farbu, ktorý sa pri prevrhnutí vďaka svojmu tvaru nevylieva, špeciálne pero, ktoré nezanecháva machule, neškriabe papier a mnoho ďalších. Rodičia dyslektických detí ocenia najmä čítanku Základy čítania.

Diagnostické hodnotenie by mal urobiť psychológ, pedagogický psychológ alebo špeciálny pedagóg s kvalifikáciou pre špeciálne poruchy učenia. vIdeálne je obrátiť sa na liečebných pedagógov, ktorí sú v zdravotníckych zariadeniach. Vhodné je navštíviť klinického psychológa, ktorý rozumie problémom spojeným s odlišným fungovaním centrálneho nervového systému. Tzv. „odborníkom“ v rozličných poradenských zariadeniach práve tieto vedomosti chýbajú, preto nevedia poskytnúť skutočnú odbornú pomoc. Kontakty Kontakty na odborníkov získate napríklad v občianskom združení PreDys, adresa: <a href="https://www.predys.szm.sk">www.predys.szm.sk</a> e-mail: predys@ centrum.sk Ďalšie užitočné adresy: <a href="https://www.panucitel.sk">www.panucitel.sk</a> <a href="https://www.i-psychologia.sk">www.i-psychologia.sk</a> <a href="https://www.cpeter.sk">www.cpeter.sk</a> <a href="https://www.skolaonline.cz">www.skolaonline.cz</a> <a href="https://www.dobromysl.cz">www.dobromysl.cz</a> <a href="https://www.radost.sk">www.radost.sk</a> <a href="https://lesk.zoznam.sk/forum?a=start&amp;cid=136559&amp;thread=&amp;sid=10166&amp;url=/tools%3fa=read%26cid=136559">Má vaše dieťa tiež problémy s učením? Ako mu pomáhate, aby ich prekonalo? </a>

Keď sa v škole nedarí...

Výber pre vás